Miguel Angel Juarez Jurado
Actividad 1: Preguntas 05/08/2025
1. ¿Qué te motiva a levantarte cada día?
La responsabilidad que tengo conmigo mismo y los maestros, el beneficio que me tarera en general.
2. ¿Cómo consideras como persona?
Amable, respetuoso y la mayoría del tiempo creativo y divertido.
3. ¿Qué harás para tener un buen semestre?
Ser más responsable y poner más empeño.
4. ¿Qué esperas en general de todo el curso?
Que me dejen muchos aprendeizajes y seguramente serán materias pesadas y dificiles.
Actidad 2: 06/08/2025
1. ¿Para qué me sirve la investigación?
Para descubrir o reafirmar información, sucesos, acontecimientos ya existentes así como explorar más información. También para poder aportar nuevos conocimientos y sobre todo aprender en el proceso.
2. ¿Qué tipo de lecturas me guta leer?
-Aventura.
-Romance.
-Terror.
3. Libros que he leído:
- Quiúbole con... (Yordi Rosado y Gaby Vargas)
- El viejo y el mar (Ernest Hemingway)
Actidad 3: Mapa conceptual 07/08/2025
1.- Una idea puede surgir por una lectura como una revista de divulgación.
Actidad 5: Lluvia de Ideas 13/08/2025
2.- Una buena idea puede conducir a una investigación que ayude a formular, integrar o probar una teoría, a iniciar otros estudios que, aunados a la investigación, logren constituir una teoría.
3.- Las buenas ideas de investigación pueden servir para elaborar teorías y solucionar problemas.
4.- Las buenas ideas de investigación “no son necesariamente nuevas, pero sí novedosas”. En muchas ocasiones es necesario actualizar estudios previos, adaptar.
5.- una buena idea de investigación* debe ser atractiva y motivadora para el investigador, ya que el interés personal facilita la dedicación y la superación de obstáculos durante el estudio.
1.- El impacto de las cadenas globales de valor en las exportaciones manufactureras de México.
2.- Implementación de estrategias en la aduana de Manzanillo para disminuir el contrabando.
3.- Análisis de los indicadores de competitividad de las exportaciones de fresa mexicana.
4.- Integración comercial a través del comercio electrónico
transfronterizo de artesanias mexicanas.
5.- Impacto de la globalización y las nuevas tecnologías en el comercio.
6.- Nearshoring en México: desafíos y obstáculos en el comercio
internacional.
7.- Análisis de cadenas de suministro de petróleo en México.
Actividad 6: Mapa sobre la Ideas 14/08/2025
Actividad 7: ¿Cómo y por qué citar fuentes en trabajos académicos? 18/08/2025
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Actividad 9: ¿Cómo son las referencias con las normas Apa 7ma edición? (resumen)
Las referencias en un documento deben coincidir con las citas incluidas en el texto, si una fuente no ha sido cita debe añadirse a la bibliografía, bibliografía o referencias bibliográficas generalmente se tiene que observa que título le da la universidad, también tienen muchas variaciones, pero regularmente es lo mismo. Para el formato se debe iniciar una página complemtamente separada del texto (las referencias son un capitulo individual o capitulos que conforman la investigación), el título de esta página debe ser referenciada con negrita y debbe decir referencia y debe estar centrado en la página, no se debe subrayar ni usar comillas en el título, las normas del formato APA dicen que todo el texto debe estar a doble espacio, cada lista de referencias debe tener sangría francesa a media pulgada de 1.27 en el margen izquierdo. En los elementos podemos encontrar cuatro formatos: Autor, fecha de publicación, título del trabajo y información de la fuente. Las referencias con información incompleta es cuando el autor no publico el archivo con la fecha correcta, el título, entre muchas cosas más que debemos revisar minuciosamente. Cuando tenemos varios autores se ordenan de manera alfabetica, por prefijos, de acuerdo al número de que procee el nombre. Se debe incluir número de página en una referencia, de acuerdo con el tipo de fuente que estés citando. Se incluye un rango de páginas en una referencia cuando la fuente es parte de un trabajo paginado más grande, como un capítulo de un libro editado o un artículo en una publicación periódica.
Actividad 10: Método científico (cuadro sinóptico)
Actividad 11: Ficha de Resumen
Actividad 12: Ficha de resumen 01/09/25
Actividad 13: Ficha de Resumen 01/09/25
Actividad 14: Ciclo de Vida de una Mariposa 08/09/2025
El tiempo de vida de una Mariposa varia de acuerdo a muchos factoress, como el tamaño de la
mariposa, la especie, dónde vive y en qué época del año se convirtió en adulta. Mientras más
grande sea la mariposa, más vivirá.
El promedio de vida de una mariposa es un mes, pero las más pequeñas suelen vivir
aproximadamente una semana.
Las mariposas son criaturas de sangre fría, por lo que el clima será otro factor a tener en cuenta
cuando se trata de las mariposas. Si el huevo (mariposa), se ha puesto justo antes de que
llegue el clima frío, el huevo se quedará en esta forma hasta que el clima se caliente, y tan
pronto como suceda, la oruga se incubará y todo empezará de nuevo. Si la mariposa es una
mariposa adulta y llega el invierno sin migrar hacia el sur, la mariposa hibernará en algún lugar
hasta que el clima se caliente.
Primera etapa: Es un estadio de huevo, que dura entre 3 y 8 días. Es un período pasivo durante
el cual se forman las orugas. Las hembras ponen centenares de huevos, en primavera o verano.
Segunda fase: La oruga, es activa y la más larga del ciclo (si no hay hibernación). En este
período es en el que se puede observar el cambio más notable de tamaño, pasando de un
huevo que ocupa alrededor de 1 mm, a una oruga que alcanza fácilmente los 4 cm. Para
alcanzar este excepcional crecimiento, las orugas deben consumir cantidades considerables
de alimentos. Este crecimiento les obliga a efectuar varias mudas. Su último papel es encontrar
un lugar seguro para la fase de ninfosis.
Tercera fase: La crisálida, también llamada capullo o pupa. Durante esta fase, que es pasiva,
se efectúa una transformación total dentro del insecto.
Las celdas, que forman una sustancia amarillenta, son las encargadas de la reorganización de
la anatomía del animal, del paso de oruga a mariposa. Este proceso es muy complejo y
todavía desconocido para el hombre. Estas crisálidas tienen formas y colores diversos, para
facilitar el camuflaje. Y este camuflaje es importante en muchas especies ya que hibernan en
esta fase de su evolución.
Cuarta fase: El insecto perfecto. La vida de insecto alado puede por tanto comenzar. las
mariposas vuelan en busca de alimento. Ciertas especies efectúan migraciones de varios
millares de kilómetros.
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Actividad 15: Resumen de el estado del arte
El estado del arte, o "state of the art" en inglés, es una revisión exhaustiva y sistemática de la literatura existente sobre un tema de investigación. Su propósito es identificar el nivel más avanzado de conocimiento, las investigaciones previas y los autores clave en un campo específico.
Este manual, publicado por el Centro de Investigación en Administración, Economía y Gestión Tecnológica (CIADEG-TEC), busca ser un recurso práctico y accesible para investigadores, especialmente en el área de administración de empresas.
Características y Utilidad del Estado del Arte
* Identificación del Conocimiento Actual: Ayuda al investigador a comprender qué se ha investigado sobre su tema, evitando la repetición y permitiendo que su trabajo se base en los hallazgos ya existentes.
* Clarificación de Ideas: La revisión preliminar de la literatura permite al investigador refinar su enfoque y plantear preguntas de investigación más precisas.
* Fundamentación de la Investigación: Sirve como base para justificar la importancia del estudio, demostrando que la investigación propuesta llena una brecha en el conocimiento actual.
* Herramienta para la Toma de Decisiones: Además de ser una revisión documental, el estado del arte puede ser una herramienta para comprender la realidad de un problema y tomar decisiones informadas en el campo de la investigación.
El texto también destaca la importancia de la ética en la investigación, advirtiendo sobre el riesgo de plagio, un problema común al elaborar el estado del arte.
Diferencia con el Marco Teórico
El texto subraya la importancia de diferenciar el estado del arte del marco teórico. Si bien no se profundiza en las diferencias en el fragmento proporcionado, se menciona que el manual lo explica en detalle. El estado del arte se enfoca en el "qué se ha investigado", mientras que el marco teórico se centra en el "cómo se ha abordado teóricamente" el tema.
Pasos para su Elaboración
El autor, basándose en la propuesta de Vélez y Calvo (1992), sugiere cuatro pasos principales para realizar el estado del arte:
Contextualización: Definir el ámbito y los límites de la investigación.
Clasificación: Organizar y categorizar la información y los estudios encontrados.
La obra se presenta como un manual modular y fácil de usar, destinado a ser el primero de una serie para ayudar a los investigadores.
Actividad 16: El arte de elaborar el estado del arte en una investigación (Mapa Conceptual)
Actividad 17: Exposición
Investigación de campo
La investigación de campo es una metodología que se basa en la recolección directa de datos desde el entorno real donde ocurren los fenómenos que se desean estudiar. A diferencia de la investigación documental o teórica, la investigación de campo no se centra en fuentes escritas o bibliográficas, sino en la observación, entrevistas, encuestas u otras técnicas aplicadas directamente sobre el terreno. Su propósito es obtener información original, actual y contextualizada que permita comprender los hechos desde su propia realidad.
Este tipo de investigación puede ser cuantitativa (si se centra en medir variables mediante cifras, porcentajes o estadísticas) o cualitativa (si busca comprender percepciones, opiniones y significados). Generalmente se usa en las ciencias sociales, económicas, educativas y del comportamiento humano.
Etapas principales:
1. Definición del problema o fenómeno a investigar.
2. Diseño del instrumento (encuesta, guía de observación, entrevista, etc.).
3. Trabajo de campo: recolección de datos en el entorno real.
4. Análisis e interpretación de los resultados.
Ejemplo: Un sociólogo que estudia las condiciones laborales de trabajadores agrícolas acude directamente a los campos, conversa con ellos y observa sus condiciones para obtener datos reales.
Importancia: Permite que los resultados sean más precisos y representen fielmente la realidad, ya que provienen de fuentes primarias.
Actividad 18: Exposición
Observación
La observación es una técnica de investigación que consiste en registrar de manera sistemática los comportamientos, hechos o fenómenos tal como suceden en su ambiente natural. Es una herramienta fundamental, especialmente en las investigaciones cualitativas, ya que permite conocer la realidad desde dentro y sin alterar el entorno.
Tipos de observación:
Directa: cuando el investigador presencia personalmente los eventos.
Indirecta: cuando se usan grabaciones, fotografías o testimonios.
Participante: el investigador se involucra en el grupo o actividad observada (por ejemplo, un profesor que analiza la dinámica de sus alumnos participando con ellos).
No participante: el investigador se mantiene ajeno, solo observa.
Estructurada: sigue un plan o una lista de aspectos a observar.
No estructurada: se realiza de forma libre y flexible.
Ventajas:
Permite obtener información real y no manipulada.
Facilita el estudio de comportamientos espontáneos.
Complementa otros métodos como encuestas o entrevistas.
Ejemplo: Un investigador que estudia la interacción entre clientes y vendedores en un supermercado observa durante varios días cómo se comportan los compradores, sin intervenir ni influir en su conducta.
Importancia: La observación ayuda a comprender la conducta humana y social en su contexto real, siendo una base sólida para la formulación de hipótesis o teorías.
Actividad 19: Exposición
Análisis de redes sociales en la investigación
El análisis de redes sociales (ARS) es una herramienta que estudia las relaciones y conexiones entre individuos, grupos, organizaciones o instituciones. En la investigación actual, se usa tanto en el ámbito digital (como el estudio de interacciones en Facebook, Instagram, TikTok, etc.) como en redes sociales tradicionales (relaciones humanas, laborales o comunitarias).
El ARS permite visualizar cómo fluye la información, la influencia o el poder dentro de un grupo social. Gracias a las plataformas digitales, los investigadores pueden acceder a grandes volúmenes de datos y analizarlos mediante programas informáticos que detectan patrones de comportamiento, difusión o impacto.
Aspectos que analiza:
Quiénes son los actores más influyentes.
Qué temas generan más interacción.
Cómo se propaga una idea o tendencia.
Qué grupos o comunidades se forman en torno a un tema.
Aplicaciones:
-Investigación en comunicación y marketing digital.
-Análisis de opinión pública o política.
-Detección de redes de apoyo o colaboración científica.
Ejemplo: Un investigador estudia cómo se difundió una campaña de salud pública sobre vacunación en Twitter y qué usuarios actuaron como líderes de opinión.
Importancia: El análisis de redes sociales permite comprender las dinámicas de comunicación en la era digital, evaluar el impacto de mensajes y planificar estrategias efectivas en distintos ámbitos.
Actividad 20: Exposición
Encuestas y entrevistas
Las encuestas y entrevistas son dos de las técnicas más utilizadas para recopilar información en investigaciones sociales, educativas o de mercado. Ambas buscan conocer la opinión, percepción, hábitos o experiencias de las personas, pero se diferencian en su forma de aplicación.
Encuesta: es un instrumento estructurado, compuesto por preguntas cerradas o de opción múltiple que se aplican a una muestra amplia de personas. Su objetivo es obtener datos cuantitativos que puedan medirse y compararse estadísticamente.
Entrevista: es una conversación guiada entre el investigador y el participante, donde se formulan preguntas abiertas para obtener información cualitativa, más profunda y detallada.
Tipos de entrevista:
Estructurada (preguntas fijas).
Semiestructurada (guía flexible).
No estructurada (diálogo libre).
Ventajas:
Permiten conocer tanto datos numéricos como percepciones personales.
Son versátiles y aplicables a diferentes tipos de estudios.
Ejemplo: Un estudio sobre satisfacción estudiantil puede aplicar una encuesta a 300 alumnos y, posteriormente, realizar entrevistas a 10 de ellos para comprender sus respuestas en profundidad.
Importancia: Estas herramientas son clave para obtener información confiable y directa de las personas involucradas en un fenómeno, permitiendo validar hipótesis o descubrir nuevas perspectivas.
Actividad 21: Exposición
Muestra y tamaño de muestra
En una investigación, la muestra es un subconjunto representativo de la población que se estudia. Como generalmente no es posible estudiar a todas las personas (población total), se selecciona una muestra que reúna las características principales de esa población. El tamaño de la muestra se refiere a la cantidad de elementos (personas, objetos o situaciones) que formarán parte del estudio.
Importancia:
Una muestra bien seleccionada permite obtener conclusiones generalizables y confiables sin necesidad de estudiar a toda la población, reduciendo tiempo y costos. Si la muestra es demasiado pequeña, los resultados pueden ser poco confiables; si es muy grande, puede ser costosa e innecesaria.
Factores que determinan el tamaño de la muestra:
Tamaño total de la población.
Nivel de confianza (porcentaje de seguridad en los resultados, usualmente 95%).
Margen de error permitido.
Variabilidad de la población (qué tan diferentes son entre sí los individuos).
Ejemplo: Si una universidad tiene 10,000 estudiantes, una muestra representativa para una encuesta podría ser de 370 alumnos, dependiendo del margen de error deseado.
Importancia práctica: Un cálculo adecuado del tamaño de muestra garantiza la validez estadística de los resultados y la eficiencia del estudio.
Actividad 22: Exposición
Muestreo probabilístico y no probabilístico
El muestreo es el proceso de seleccionar una parte representativa de la población para investigar. Se divide en dos tipos principales:
Muestreo probabilístico: todos los individuos tienen la misma probabilidad conocida de ser elegidos.
Tipos:
Aleatorio simple: selección totalmente al azar.
Estratificado: se divide la población en grupos y se elige al azar dentro de cada uno.
Por conglomerados: se eligen grupos completos (como escuelas o barrios).
Sistemático: se selecciona cada “k” elemento de una lista.
Ventajas: resultados más precisos y generalizables.
Desventaja: requiere más tiempo y recursos.
Muestreo no probabilístico: la selección depende del criterio del investigador.
Tipos:
Por conveniencia: se eligen personas fáciles de contactar.
Por juicio: se eligen individuos considerados representativos.
Bola de nieve: los participantes recomiendan a otros.
Por cuotas: se fija una cantidad de personas por grupo.
Ventajas: más rápido y económico.
Desventaja: no se puede generalizar a toda la población.
Ejemplo: Si quieres estudiar la satisfacción de los alumnos de una universidad, el muestreo probabilístico te da datos más confiables, pero el no probabilístico puede servir para una encuesta rápida.
Actividad 23: Exposición
Análisis de texto y experimentos
Análisis de texto:
Es una técnica para examinar información escrita o digital y descubrir patrones, temas o significados. Puede ser cualitativo (interpretar mensajes y discursos) o cuantitativo (contar palabras o analizar sentimientos).
Ejemplos: estudiar cómo los medios hablan sobre el cambio climático o analizar opiniones en redes sociales.
Ventajas: útil para grandes volúmenes de datos y para entender percepciones.
Desventaja: puede ser subjetivo si no se aplica con cuidado.
Experimentos:
Consisten en manipular una o más variables para observar cómo afectan a otras, controlando las condiciones. Permiten establecer relaciones de causa y efecto.
Tipos:
Laboratorio: alto control, poco realismo.
Campo: menor control, más realismo.
Cuasi-experimentos: sin asignación aleatoria.
Ejemplo: aplicar un nuevo método de enseñanza en un grupo y compararlo con otro que usa el método tradicional.
Ventajas: permite probar hipótesis con evidencia concreta.
Desventajas: pueden ser costosos o difíciles de aplicar.
Actividad 24: Exposición
Focus group y estudios longitudinales
Focus group (grupo focal):
Es una técnica cualitativa donde un pequeño grupo de personas (6 a 12) discute un tema con la guía de un moderador. Sirve para explorar opiniones, percepciones y actitudes.
Ventajas: se obtiene información profunda y variada.
Desventajas: los resultados no se pueden generalizar.
Ejemplo: un focus group con estudiantes para conocer su opinión sobre las clases virtuales.
Estudios longitudinales:
Son investigaciones que analizan a las mismas personas o grupos durante un periodo prolongado para observar cambios a lo largo del tiempo.
Tipos: de panel (mismas personas) o de cohorte (grupo con características comunes).
Ventajas: permiten estudiar evolución y causas de cambios.
Desventajas: toman tiempo y pueden perder participantes.
Ejemplo: seguir a un grupo de alumnos desde primer año hasta su graduación para ver cómo cambian sus hábitos de estudio.
Actividad 25: Exposición
Técnicas de método de estudio para fortalecer el aprendizaje
Son estrategias que ayudan a aprender mejor, comprender y recordar la información. Algunas de las más efectivas según la investigación son:
Práctica distribuida: estudiar en varias sesiones cortas en lugar de todo de una vez.
Recuperación activa: practicar recordando información (autoexámenes, flashcards).
Elaboración: explicar con tus propias palabras y relacionar ideas.
Intercalado: alternar entre distintos temas o tipos de ejercicios.
Mapas conceptuales: organizar visualmente la información.
Ambiente adecuado: estudiar con pocas distracciones y horarios fijos.
Ejemplo: para un examen, repasar el contenido durante varios días, hacer autoevaluaciones y explicar los temas a un compañero.
Ventajas: mejora la memoria, comprensión y rendimiento académico.
Desventajas: requiere disciplina y planificación constante.
Actividad 26: Ficha de Resumen
Actividad 27: Mapa conceptual
Actividad 28: FODA personal
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